英语课堂教学模式

英语课堂教学模式

快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨，乐趣和成功的心理体验；就是要引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，成为学习的主人；就是要让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；也就是要顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。

走出课本，走进生活

语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……

让课堂与生活链接，把生活引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。

把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂。

恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。如：在教颜色和星期时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday,不是Thursday也不是Friday 和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。

启发、引导，注重学法。

学习知识固然重要，但摄取知识的能力更重要。我们不仅要教给学生知识，更应该注重学生学习习惯的培养及有效的学习策略，使他们具备终身学习的能力。 在课堂教学中，应调动学生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）。正如我们中国的汉字“聪”字一样，所有感官都用上了，人就变得聪明了。要让学生用耳朵来说，而不是眼来学。我们大部分学生通过阅读（用眼睛）学习英语，因此，许多单词听过几遍都没有反应，一看就有恍然大悟的感觉，因此要更新观念：你听不出来的词全是生词。要通过听（用耳朵）来学习英语，然后才是看。再是，听懂了就说出来，抓住一切机会说英语。舞是跳出来的，游泳是游出来的，英语是嘴巴里说出来的！另外，要记句子而不是背单词。许多学生把学英语简单的归结为背单词，然后再是根据汉语思维拼凑英语单词，造出奇怪的英语句子。要树立这样的观念：要记句子而不是记单词，生词的地位仅仅是记句子的障碍，学习的核心就是句子，正如“长在胳膊上的才是手，砍下来放在地上的不是手，因为它没有功能。 如在教学以交际对话为主的课型时，我常采用如下课堂教学模式来培养学生的学习能力。1.课前热身 2.创设情景 3.操练 4.实际性操练 5.思维拓展 6.回扣课本。如 学习九年级第11单元，讲的是问路，指路的表达。在七年级下第五单元已简单学过 “问路”的交际对话。该单元的教学目标是： “问路”及“指路”交际用语 ，文化意识方面：让学生体味西方国家交通规则与中国的不同之处。